Реклама от ассоциации:
Главная страница » Законодательство » Образование. Наука. Культура » Образование » Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.05.2006 N 368


КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


ПРИКАЗ

от 6 мая 2006 г. N 368


ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕШЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭКСПЕРТНОГО СОВЕТА

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


На основании решения Регионального экспертного совета Ленинградской области от 22.03.2006, протокол N 1, приказываю:


1. Утвердить Программу регионального эксперимента введения профильного обучения в системе образования Ленинградской области (приложение 1).

2. Утвердить состав участников регионального эксперимента введения профильного обучения в системе образования Ленинградской области (приложение 2).

3. Присвоить статус "Региональная экспериментальная площадка комитета общего и профессионального образования Ленинградской области" муниципальным общеобразовательным учреждениям согласно приложению 2.

4. Утвердить сроки реализации экспериментальной программы по июнь 2008 года.

5. Планово-экономическому отделу (Ведеринкова Т.И.) предусмотреть финансовую поддержку региональным экспериментальным площадкам (приложение 2) в проекте областного бюджета на 2007 и 2008 годы за счет средств, предусмотренных в областном бюджете по разделу "Образование".

6. Отделу прогнозирования и развития региональной системы образования (Шаповалова А.Д.) осуществить мероприятия по укреплению материально-технической базы данных региональных экспериментальных площадок за счет средств, предусмотренных в 2007 и 2008 годах.

7. Ленинградскому областному институту развития образования (Лисицын С.А.) обеспечить научно-методическое сопровождение эксперимента и возложить общее научное руководство на Воротилова В.И., доцента кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.

8. Муниципальным органам управления образованием, участвующим в реализации эксперимента, рекомендовать:

8.1. Оказывать организационную, методическую и финансовую поддержку региональным экспериментальным площадкам.

8.2. Совместно с образовательными учреждениями - участниками регионального эксперимента создать условия для организации образовательного процесса в образовательных учреждениях - региональных экспериментальных площадках на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года.

9. Утвердить состав научных руководителей по сопровождению регионального эксперимента введения профильного обучения в системе образования Ленинградской области (приложение 3).

10. Утвердить состав координационного совета по сопровождению регионального эксперимента введения профильного обучения в системе образования Ленинградской области (приложение 4).

11. Утвердить состав рабочих групп для обеспечения управления региональным экспериментом введения профильного обучения в системе образования Ленинградской области (приложение 5).

12. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.


Председатель комитета общего

и профессионального образования

Ленинградской области

З.Г.Найденова






ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к приказу комитета общего

и профессионального образования

Ленинградской области

от 06.05.2006 N 368


ПРОГРАММА

РЕГИОНАЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВВЕДЕНИЮ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


ВВЕДЕНИЕ


Разработка настоящей Программы эксперимента по введению профильного обучения на территории Ленинградской области проходила в соответствии с Концепцией профильного обучения и Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, а также на основе поступивших заявок от образовательных учреждений. Программа предполагает введение профильного обучения для обеспечения перехода образовательных учреждений на новый федеральный компонент содержания образования и Региональный базисный учебный план.

Реализация концепции профильного обучения направлена на достижение следующих целей:

- более глубокого изучения учащимися ряда предметов, входящих в программу полного общего образования;

- подготовки выпускников общеобразовательных школ к освоению программ высшего профессионального образования;

- повышения адаптивной способности выпускников школ к современным рыночным условиям;

- дифференциации содержания обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и возможностями и построения на ее основе гибких индивидуальных образовательных программ;

- снятия существенных региональных расхождений в возможностях получения равноценного, в том числе и профильного, обучения.

Показателями, свидетельствующими о реализации целей профильного обучения, служат не только готовность учащихся к продолжению образования по избранному направлению, но и зрелость в выборе способа его получения после школы. Переход к профильному обучению в старшей школе ставит выпускника основной ступени образования перед необходимостью ответственного выбора. Уже в 9-м классе основной школы ученик должен будет получить информацию о возможных путях продолжения образования, оценить свои силы и принять ответственное решение. Важность подготовки к этому выбору определяет значение предпрофильной подготовки девятиклассников.

Основанием зрелого выбора служит наличие у школьников широкой информационной готовности к его осуществлению. Она включает в себя информированность:

- о возможных способах получения желаемого образования после школы;

- об усилиях, которые потребуется приложить для его получения;

- о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования;

- о профессиях, которыми можно овладеть благодаря получаемому образованию;

- о содержании и условиях возможной профессиональной деятельности;

- о последствиях, которые могут иметь место по завершении обучения (например, востребованности специалистов с данным образованием на рынке труда, оплате труда, возможностях для личностного роста и карьеры и др.);

- о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и последующую профессиональную деятельность.

Помимо информационной, зрелость предполагает также наличие практической и мотивационно-ценностной готовности человека к выбору. Практическая готовность включает в себя:

- владение выпускниками школы умениями делать выбор дальнейшего способа получения образования;

- наличие у школьников практических знаний и умений, необходимых для продолжения обучения после школы в избранном направлении.

Умение делать выбор предполагает наличие у ученика нескольких умений, включающих:

- выделение альтернатив получения образования, соответствующих собственным потребностям и возможностям;

- оценку их преимуществ и недостатков;

- выбор из имеющихся вариантов наилучшего. Мотивационно-ценностная или психологическая готовность включает:

- сформированность у выпускника самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование;

- наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей, связанных с дальнейшим способом получения образования и будущей профессией.

Оценивать результаты предпрофильной подготовки и профильного обучения нужно будет по полноте реализации вышеназванных целей. Наиболее трудно оценивать степень зрелости того выбора, который сделали школьники.

При оценке выборов, совершенных школьниками, прежде всего следует рассмотреть, совершался ли ими самостоятельный выбор, сколько альтернатив при этом рассматривалось и оценивалось. Некоторые школьники отказываются от выбора, не готовы к его осуществлению психологически, совершают его под влиянием ситуации, соглашаются с теми выборами, которые предлагают им окружающие значимые взрослые или одноклассники.

В других ситуациях возможности для выбора не предоставляет педагогическая система. Задача предпрофильной подготовки и профильного обучения состоит в том, чтобы их расширить, предоставив учащимся множество альтернатив.

Основным признаком сделанного выбора служит его однозначность и устойчивость, то есть сохранение интереса к нему на длительное время. Пока учащийся колеблется, не может выбрать между несколькими альтернативами, решение окончательно не принято.

Для того чтобы установить, насколько он был зрелым, нужно в беседе с учащимися или при помощи специальных методик (например, сочинения) выявить, что послужило основаниями для выбора. Если в основе сделанного школьниками выбора лежит хорошая информированность о его последствиях, а сам выбор соответствует способностям, собственному желанию ребенка и сделан им самостоятельно, то его можно считать достаточно зрелым.

Признаком зрелости служит также ответственность и способность человека самостоятельно отвечать за последствия своего выбора, готовность прилагать усилия для реализации избранного направления получения образования.

Изменение существующей системы работы школы при переходе на профильное обучение своим результатом предполагает следующее:

- прозрачность процедуры набора, учет потребностей учащихся. Зачисление по итогам конкурса портфолио;

- компетентностный подход при структурировании целей и содержания образования;

- формирование способности к выбору самого ребенка. Самоопределение ребенка;

- ориентация на будущую сферу профессиональной деятельности и личностное развитие;

- вариативный учебный план, индивидуальный учебный план и учебные программы. Индивидуальная образовательная траектория;

- расширение образовательного пространства. Глубокая интеграция школы в сеть;

- расширение сфер коммуникации, улучшение условий для социализации;

- социально-педагогический контроль, аутентичное оценивание;

- циклопоточная, лекционно-семинарская системы обучения. Блочно-модульный принцип составления расписания. Обучение не в классах, а в группах. Гибкое расписание занятий;

- равнозначность учебных предметов; приоритеты расставляет сам ребенок;

- акцент на поиск возможности для самоопределения, самостоятельную творческую работу учащихся;

- развитие системы маркетинга, учет потребностей ребенка и социума. Открытость системы, интеграция в образовательную сеть.

В связи с вышеизложенным, определяя перечень тех изменений традиционной системы, которые повлечет за собой переход школ на профильное обучение, можно выделить следующее:

В системе набора учащихся профильных классов:

1. Введение элементов образовательного маркетинга.

2. Проведение зачисления в 10-й класс, особенно в случае наличия конкурса, с учетом оценки содержимого портфолио.

В целях и содержании общего профильного образования:

1. Ориентация результатов обучения на требования вузов, ЕГЭ, новых стандартов.

2. Переход в содержании образования на компетентностный подход.

3. Переход на преподавание предметов на базовом и профильном уровнях, введение элективных курсов.

4. Обучение учащихся способам осуществления выбора (учебного плана, профильных дисциплин, элективных курсов, заданий и т.д.).

5. Обучение школьников способам и средствам самопознания, профильного и профессионального самоопределения.

В педагогической системе в целом:

1. Переход от классно-урочной системы к лекционно-практической, предметно-групповой, обучению по индивидуальным учебным планам, к дистанционному обучению, очно-заочному, экстернату.

2. Интеграция школ в сеть учреждений профильного обучения.

В планировании учебного процесса:

1. Разработка и введение школьных учебных планов профильного обучения.

2. Разработка и введение индивидуального учебного плана.

3. Введение программы элективных профильных курсов.

4. Переход к блочно-модульному принципу планирования учебного процесса.

5. Составление расписания учебных занятий под новую педагогическую систему, интегрированную в сеть профильного обучения.

В технологии обучения:

Переход к технологиям, более полно учитывающим возрастные особенности и потребности учащихся старшего возраста: личностно ориентированный характер обучения; вариативность; предоставление учащимся права выбора; увеличение объема самостоятельной работы; повышение ответственности школьников за результаты обучения. Использование технологии метода проектов. Использование исследовательского метода обучения.

В системе контроля и оценки знаний учащихся:

1. Введение содержания контроля и оценки знаний учащихся, соответствующего новым целям и программам профильного обучения.

2. Развитие у учащихся способности к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности.

3. Переход от оценки учителя к аутентичному оцениванию с помощью портфолио.

В содержании методической работы учителя:

1. Освоение содержания новых УМК.

2. Освоение методов реализации компетентностного подхода.

3. Разработка нового варианта тематического и поурочного планирования.

4. Освоение методов разработки программ элективных курсов.

5. Освоение новых педагогических технологий.

Для того чтобы определить круг изменений в конкретной школе, необходимо разработать ее собственную концепцию системы профильного обучения и сравнить ее будущее с настоящим.

Цель экспериментального исследования: разработка, апробация и адаптация вариативных моделей профильного обучения учащихся на старшей ступени общеобразовательной школы.

Объект экспериментального исследования: образовательный процесс, реализующий программы профильного обучения.

Предмет экспериментального исследования: обеспечения качества профильного обучения учащихся старшей ступени общеобразовательной школы.

Задачи экспериментального исследования:

- определить специфику организации профильного обучения школьников в общеобразовательных учреждениях различных видов с учетом их традиций, тенденций развития и места расположения;

- определить совокупность условий обеспечения качества профильного обучения школьников;

- определить перечень критериев и показателей качества профильного обучения учащихся старшей ступени общеобразовательной школы;

- разработать и экспериментально проверить вариативные модели профильного обучения учащихся образовательных учреждений различных видов;

- определить основные направления и факторы улучшения качества профильного обучения школьников.

Гипотеза экспериментального исследования: организация профильного обучения школьников предполагает сущностную модернизацию содержания образования на старшей ступени общеобразовательной школы на основе современного Регионального базисного учебного плана в логике компетентностного подхода, адекватный выбор и адаптацию образовательных технологий, комплексное психолого-педагогическое и социально-педагогическое обеспечение образовательного процесса, освоение современной системы оценивания учащихся и новой формы их итоговой аттестации, реализацию системных основ управления качеством профильного обучения на основе процессного подхода, развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений различных типов и видов по обеспечению качества профильного обучения.

Качество профильного обучения школьников обеспечивается соблюдением ряда организационно-педагогических условий:

- осуществление качественной предпрофильной подготовки учащихся основной школы, обеспечивающей рациональный и прагматический выбор ими направлений дальнейшего образования;

- целенаправленная подготовка педагогов, руководителей образовательных учреждений, работников методических служб и муниципальных органов управления образованием к эффективной реализации ими функций по созданию системы профильного обучения школьников;

- организация проектирования вариативных моделей профильного обучения школьников, учитывающих различия традиций, тенденций и особенностей функционирования общеобразовательных учреждений;

- комплексное обеспечение процесса введения системы профильного обучения учащихся старшей ступени основной школы;

- реализация адаптированных технологий управления качеством профильного обучения с использованием возможностей муниципальных образовательных сетей для полноценного удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

Методологической основой экспериментального исследования являются положения теории непрерывного образования, концепция Федеральной программы развития системы образования; концепция профильного обучения школьников; теория непрерывного образования; квалитология (теория качества, теория управления качеством, квалиметрия); системный, процессный и компетентностный подходы в изучении объекта исследования.

В зависимости от специфики решаемых задач предполагается применение следующих методов исследования:

- анализ литературы по проблеме исследования и практического опыта осуществления предпрофильной подготовки учащихся;

- педагогическое наблюдение;

- опрос (устный и письменный);

- метод экспертных оценок;

- методы моделирования;

- социологические методы;

- изучение документов;

- методы тестирования;

- диагностика в ходе эксперимента;

- анализ результатов образовательной деятельности;

- сводка результатов экспериментального исследования;

Исследование предполагает следующие этапы:

I этап

На данном этапе анализируется литература по проблеме профильного обучения, опыт организации муниципальных образовательных сетей и отработки вариантов профильного обучения в других регионах Российской Федерации. Осуществляется повышение квалификации работников муниципальных органов управления образованием и муниципальных методических служб, педагогов и руководителей общеобразовательных учреждений по проблеме организации и введения профильного обучения учащихся. Разрабатывается, обсуждается и утверждается программа экспериментального исследования, определяются базы для проведения эксперимента и намечается план реализации экспериментального исследования.

II этап

На данном этапе проектируются модели муниципальных образовательных сетей, варианты построения содержания и организации профильного обучения в различных образовательных учреждениях, обеспечивающие удовлетворение широкого спектра образовательных запросов учащихся в общеобразовательных учреждениях различного вида. При этом осуществляется выявление зависимости качества профильного обучения от различных организационно-педагогических условий, определяется совокупность критериев и показателей качества профильного обучения учащихся старшей школы. Конкретизируются задачи создания необходимого организационного, учебно-методического, психолого-педагогического, социально-педагогического и квалитологического обеспечения системы профильного обучения школьников.

III этап

На данном этапе начинается реализация плана проведения мероприятий, обеспечивающих экспериментальную проверку гипотезы исследования. При этом создаются недостающие компоненты комплексного обеспечения качества профильного обучения, отрабатываются варианты построения содержания и форм профильного обучения, психолого-педагогической поддержки учащихся, осваиваются различные способы взаимодействия образовательных учреждений в муниципальных образовательных сетях.

IV этап

На данном этапе осуществляется промежуточный контроль качества профильного обучения (в соответствии с принятыми критериями и показателями), изучение изменений образовательной среды в территориях, анализ полученных данных, корректировка планов реализации экспериментальных программ, повышение квалификации управленческих и педагогических кадров, уточнение показателей качества управленческой деятельности на муниципальном уровне и уровне образовательного учреждения.

V этап

На данном этапе проводятся сбор, анализ и систематизация полученных в ходе эксперимента данных, определяются итоговые результаты эксперимента, а также основные направления и условия улучшения качества профильного обучения учащихся образовательных учреждений различных видов. Обобщается и тиражируется опыт апробации вариативных моделей профильного обучения учащихся старшей школы.

Практическая значимость экспериментального исследования:

- разработка вариативных моделей муниципальных образовательных сетей по организации профильного обучения;

- апробированные варианты организации профильного обучения в образовательных учреждениях различных видов, учитывающие особенности их функционирования и развития;

- экспериментально проверенные образовательные программы для различных профилей обучения учащихся на старшей ступени общеобразовательной школы;

- учебно-методические комплексы профильных и специализированных курсов, а также курсов по выбору, используемых в профильном обучении школьников;

- апробированная система управления качеством образования, включающая в себя целевой, информационный, нормативный, критериальный, организационный и функциональный, и технологический компоненты;

- экспериментально проверенные программы курсов повышения квалификации педагогов, руководителей образовательных учреждений, работников методических служб и муниципальных органов управления образованием по организации и обеспечению профильного обучения школьников;

- учебно-методические пособия, рекомендации и квалиметрические материалы по обеспечению качества профильного обучения школьников;

- аналитические материалы и описание опыта реализации вариативных моделей профильного обучения учащихся старшей ступени общеобразовательной школы.

Реализационные меры по программе регионального эксперимента по введению системы профильного обучения в образовательных учреждениях Ленинградской области структурированы в пять модулей.

Модуль 1. Развитие в муниципальных образовательных системах сетевого взаимодействия образовательных учреждений различных типов и видов по обеспечению качества профильного обучения школьников (научные руководители Жилина А.И., д.п.н., профессор каф. проектирования региональных образовательных систем, Жуковицкая Н.Н., ст. преподаватель каф. проектирования региональных образовательных систем).

Модуль 2. Модернизация содержания образования учащихся старшей ступени общеобразовательной школы и адекватное применение современных педагогических технологий в процессе профильного обучения (научные руководители Долматов А.В., д.п.н., профессор каф. проектирования региональных образовательных систем, Матина Г.О., к.псих.н., доцент каф. управления и развития образования).

Модуль 3. Организация социально-педагогического и психолого-педагогического сопровождения процесса профильного обучения школьников (научные руководители Гун Г.Е., д.м.н., профессор, декан факультета менеджмента в образовании, Корчуганова И.П., к.психол.н., доцент кафедры развития дополнительного образования детей.

Модуль 4. Освоение современной системы оценивания учащихся старших классов и новой формы итоговой аттестации выпускников средней школы (научные руководители Воротилов В.И., к.п.н., доцент проектирования региональных образовательных систем, Яковлева М.И., ст. преподаватель кафедры проектирования региональных образовательных систем).

Модуль 5. Системное управление качеством профильного обучения школьников (научные руководители Панасюк В.П., д.п.н., профессор, руководитель сектора мониторинга качества образования НИЦ ЛОИРО, Воротилов В.И., к.п.н., доцент проектирования региональных образовательных систем).

Структуризация реализационных мер осуществляется по пяти направлениям комплексного обеспечения регионального эксперимента по введению профильного обучения школьников: информационное, организационное, нормативное, научно-методическое, кадровое.


РЕАЛИЗАЦИОННЫЕ МЕРЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВВЕДЕНИЮ

ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


Модуль 1. Развитие в муниципальных образовательных системах сетевого взаимодействия образовательных учреждений различных типов и видов по обеспечению качества профильного обучения школьников (научные руководители Жилина А.И., д.п.н., профессор каф. проектирования региональных образовательных систем, Жуковицкая Н.Н., ст. преподаватель каф. проектирования региональных образовательных систем)


Направления

Реализационные меры

Ответственные 
и участники  

Сроки  

Ожидаемые результаты 

Информаци-
онное     

Подготовка  информа-
ционных   материалов
об   образовательных
возможностях и пред-
ложениях  участников
сетевого  взаимодей-
ствия. Тиражирование
и    распространение
информационных мате-
риалов             

Муниципальные  
органы  управле-
ния образованием
(МОУО),        
образовательные
учреждения (ОУ)

Апрель-май
2006 г.  

Информационные     карты
муниципальных  образова-
тельных сетей профильно-
го обучения школьников.
Подборки сведений о про-
фильных курсах и  курсах
по   выбору,   кадровых,
материально-технических
и информационных  ресур-
сах      образовательных
учреждений   (проспекты,
буклеты,  информационные
сайты и модули, визитные
карточки образовательных
учреждений)            

Сбор,   систематиза-
ция,   обобщение   и
трансляция данных об
образовательных зап-
росах и предпочтени-
ях учащихся  старшей
ступени    школьного
образования        

МОУО, ОУ       

Август   
2006 г.  

Аналитические  материалы
по  результатам  монито-
ринговых    обследований
запросов и  предпочтений
учащихся.              
Информированность об об-
разовательных запросах и
предпочтениях  учащихся,
коллективов    образова-
тельных учреждений     

Накопление и распро-
странение в  муници-
пальной    образова-
тельной сети  сведе-
ний о  перспективных
потребностях  регио-
нального рынка труда
и   о   динамических
изменениях  в  сфере
профессионального  
образования        

Комитет   общего
и     профессио-
нального   обра-
зования   Ленин-
градской области
(КОПО), МОУО   

Май-июнь 
2006 г.  

Базы данных  о  перспек-
тивных кадровых  потреб-
ностях     регионального
рынка труда и о  возмож-
ностях и условиях  полу-
чения  профессионального
образования в  образова-
тельных      учреждениях
Ленинградской области  и
Санкт-Петербурга       

Организаци-
онное     

Создание, планирова-
ние  и   организация
работы муниципальных
координационных  со-
ветов по обеспечению
качества профильного
обучения учащихся  

МОУО,          
муниципальные  
методические   
службы (ММС)   

Май      
2006 г.  

Положения и планы работы
органов,  координирующих
деятельность муниципаль-
ных образовательных  се-
тей профильного обучения

Проведение совещаний
для    руководителей
образовательных  уч-
реждений и методиче-
ских  работников  по
организации сетевого
взаимодействия     в
профильном  обучении
школьников         

МОУО           

С   апреля
2006    г.
по  апрель
2008    г.
(раз в два
месяца)  

Согласование положений о
муниципальных  координа-
ционных советах и планов
их работы, а также усло-
вий эффективного взаимо-
действия в муниципальных
образовательных сетях  

Организация деятель-
ности   методических
объединений и  твор-
ческих групп по раз-
работке  и  освоению
программ  профильных
и элективных курсов,
отработке  компонен-
тов   педагогической
поддержки учащихся 

МОУО, ОУ       

Май-июнь 
2006 г.  

Положения и планы работы
методических объединений
и творческих групп.    
Программы  профильных  и
элективных   курсов,   а
также  учебно-методичес-
кие  комплексы  для   их
реализации.            
Материалы по обеспечению
педагогической поддержки
учащихся  в   профильном
обучении               

Нормативное

Разработка норматив-
ных актов по органи-
зации сетевого взаи-
модействия,   регла-
ментации  деятельно-
сти  образовательных
учреждений  и  служб
по       обеспечению
качества профильного
обучения школьников

КОПО, МОУО     

Август   
2006 г.  

Приказы   и   положения,
регламентирующие органи-
зацию  сетевого  взаимо-
действия в муниципальных
образовательных сетях по
обеспечению     качества
профильного обучения   

Научно-ме-
тодическое

Создание  методичес-
ких  материалов  для
работников   муници-
пальных      органов
управления образова-
нием,  муниципальных
методических служб и
руководителей  обра-
зовательных учрежде-
ний   по   отработке
способов эффективно-
го сетевого  взаимо-
действия в  профиль-
ном обучении учащих-
ся                 

Ленинградский  
областной      
институт       
развития       
образования    
(ЛОИРО)        

Август   
2006 г.  

Методические  рекоменда-
ции    об    организации
эффективного    сетевого
взаимодействия в муници-
пальных  образовательных
системах     профильного
обучения учащихся      

Кадровое  

Проведение    курсов
повышения квалифика-
ции  для  работников
муниципальных  орга-
нов управления обра-
зованием,    муници-
пальных методических
служб и  руководите-
лей  образовательных
учреждений по  проб-
лематике    сетевого
взаимодействия     в
профильном обучении

ЛОИРО          

До    июня
2006    г.
(I этап).
До    июня
2007  г. 
(II этап)

Функциональная   грамот-
ность работников муници-
пальных органов управле-
ния образованием,  муни-
ципальных   методических
служб  и   руководителей
образовательных учрежде-
ний по вопросам  органи-
зации   и   участия    в
сетевом взаимодействии 

Организация  семина-
ров и практикумов  в
территориях      для
заместителей  дирек-
торов  образователь-
ных   учреждений   и
руководителей  мето-
дических объединений
по отдельным  аспек-
там сетевого взаимо-
действия в  профиль-
ном обучении учащих-
ся                 

ЛОИРО, ММС     

С   апреля
2006  г. 
по  апрель
2008 г.  

Профессиональная  компе-
тентность   заместителей
директоров образователь-
ных учреждений и руково-
дителей     методических
объединений  в  вопросах
сетевого  взаимодействия
по проблемам профильного
обучения учащихся      


Модуль 2. Модернизация содержания образования учащихся старшей ступени общеобразовательной школы и адекватное применение современных педагогических технологий в процессе профильного обучения (научные руководители Долматов А.В., д.п.н., профессор каф. проектирования региональных образовательных систем, Матина Г.О., к.псих.н., доцент каф. управления и развития образования)


Направления

Реализационные меры

Ответственные
и участники

Сроки    

Ожидаемые результаты 

Информаци-
онное     

Создание баз  знаний
о разработках  прог-
рамм и УМК  профиль-
ных   и   элективных
курсов,  а  также  о
практическом   опыте
их реализации      

ЛОИРО       

Август 2006 г.
(для 10-х кл.)
Август 2007 г.
(для 11-х кл.)

Распределенные     базы
знаний о  профильных  и
элективных  курсов   по
различным  направлениям
и предметным областям 

Накапливание  инфор-
мационных материалов
для учебно-методиче-
ских комплексов про-
фильных и элективных
курсов             

ЛОИРО       

Август 2006 г.
(для 10-х кл.)
Август 2007 г.
(для 11-х кл.)

Подборки информационных
материалов в  электрон-
ном виде для профильных
и  элективных   курсов,
используемых в профиль-
ном обучении учащихся 

Систематизация  све-
дений об  опыте  ис-
пользования   совре-
менных  педагогичес-
ких   технологий   в
профильном  обучении
учащихся           

ЛОИРО       

Август 2006 г.
(для 10-х кл.)
Август 2007 г.
(для 11-х кл.)

Обзорные  материалы  по
применению  современных
педагогических техноло-
гий в профильном обуче-
нии учащихся          

Организаци-
онное     

Экспериментальная  
апробация Региональ-
ного базисного учеб-
ного плана в старших
классах  общеобразо-
вательных школ     

ЛОИРО,  МОУО,
ОУ          

Сентябрь  2006
г. - июнь 2008
г.           

Опыт реализации учебных
планов в старших  клас-
сах общеобразовательной
школы, созданных на ос-
нове Регионального  ба-
зисного учебного плана

Организация работ по
созданию,  апробации
и адаптации профиль-
ных   и   элективных
курсов,  компонентов
учебно-методических
комплексов для  них,
а  также   корректи-
ровке   базовых    и
специальных курсов 

ЛОИРО,  МОУО,
ОУ          

Апрель 2006 г.
- май 2008 г.

Апробированные  учебно-
методические  комплексы
профильных и элективных
курсов, а также  модер-
низированных базовых  и
специальных курсов  для
старших  классов  обще-
образовательной школы.
Планирование и  обеспе-
чение качества  учебных
занятий  при   освоении
профильных и элективных
курсов                

Осуществление экспе-
риментальной апроба-
ции новых технологи-
ческих вариантов ор-
ганизации  образова-
тельного процесса  в
профильных классах 

ЛОИРО, ОУ   

Сентябрь  2006
г. - май  2008
г.           

Опыт применения  совре-
менных   педагогических
технологий в профильном
обучении       учащихся
(материалы по обобщению
опыта)                

Нормативное

Разработка локальных
нормативных   актов,
регламентирующих ор-
ганизацию и проведе-
ние учебных  занятий
на   профильных    и
элективных курсах  

ОУ          

Август 2006 г.

Нормативная  документа-
ция  по  организации  и
проведению      учебных
занятий в режиме экспе-
риментальной  апробации
профильных и элективных
курсов                

Научно-ме-
тодическое

Создание     учебных
программ  профильных
и элективных  курсов
и компонентов  учеб-
но-методических    
комплексов для них 

ЛОИРО       

Август 2006 г.
(для 10-х кл.)
Август 2007 г.
(для 11-х кл.)

Электронные      версии
программ  профильных  и
элективных   курсов   и
материалов для  учебно-
методических комплексов

Подготовка   методи-
ческих  рекомендаций
по   содержанию    и
организации профиль-
ного обучения школь-
ников              

ЛОИРО       

Август 2006 г.

Электронная      версия
методических   рекомен-
даций для руководителей
и  педагогов  образова-
тельных  учреждений  по
организации и  содержа-
нию профильного  обуче-
ния старшеклассников  

Разработка   научно-
методических матери-
алов по корректиров-
ке программ  базовых
и специальных курсов
для старшей  ступени
общеобразовательной
школы              

ЛОИРО       

Август 2006 г.

Электронная      версия
материалов для  обеспе-
чения      модернизации
программ   базовых    и
специальных     курсов,
используемых на старшей
ступени       школьного
образования           

Кадровое  

Проведение    курсов
повышения   квалифи-
кации для  учителей-
предметников      по
проблеме организации
и  содержания   про-
фильного    обучения
учащихся           

ЛОИРО       

Май 2006 г.  
(I этап)     
Май  2007   г.
(II этап)    

Функциональная  грамот-
ность учителей-предмет-
ников в вопросах  орга-
низации  и   содержания
профильного    обучения
учащихся              

Планирование и орга-
низация семинаров  и
практикумов      для
руководителей  мето-
дических объединений
и    педагогов    по
вопросам профильного
обучения школьников

ММС, ОУ     

Апрель 2006 г.
- апрель  2008
г.           

Развитие профессиональ-
ных умений педагогов по
обновлению   содержания
образования и  техноло-
гическому совершенство-
ванию  образовательного
процесса  в  профильных
классах               


Модуль 3. Организация социально-педагогического и психолого-педагогического сопровождения процесса профильного обучения школьников (научные руководители Гун Г.Е., д.м.н., профессор, декан факультета менеджмента в образовании, Корчуганова И.П., к.психол.н., доцент кафедры развития дополнительного образования детей)


Направления

Реализационные меры

Ответственные
и участники

Сроки    

Ожидаемые результаты 

Информаци-
онное     

Систематизация  све-
дений об опыте орга-
низации информацион-
ной и  диагностичес-
кой работы, а  также
профессиональной   
ориентации и органи-
зации здоровьесбере-
жения учащихся     

ЛОИРО       

Август 2006 г.

Базы  знаний  об  опыте
создания систем педаго-
гической      поддержки
учащихся   в   процессе
профильного обучения  

Организация регуляр-
ного  информирования
педагогов,  учащихся
и  их  родителей   о
перспективных   нап-
равлениях   развития
регионального  рынка
труда и  сферы  про-
фессионального обра-
зования, а  также  о
различных  вариантах
организации профиль-
ного обучения школь-
ников              

ММС, ОУ     

С апреля  2006
г.  по  апрель
2008 г.      

Осведомленность педаго-
гов,  учащихся   и   их
родителей  в   вопросах
развития  регионального
рынка труда, сферы про-
фессионального  образо-
вания  и  о   различных
вариантах   организации
профильного обучения  в
муниципальных образова-
тельных системах      

Организаци-
онное     

Планирование и  про-
ведение  комплексных
диагностических пси-
холого-педагогичес-
ких     обследований
учащихся.  Организа-
ция  социологических
опросов            

МОУО, ОУ    

С апреля  2006
г.  по  апрель
2008 г.      

Базы данных об  индиви-
дуальных     психолого-
физиологических особен-
ностях, образовательных
потребностях и познава-
тельных  интересах,   а
также   о    профессио-
нальных  склонностях  и
предпочтениях учащихся

Организация  индиви-
дуализированной про-
фессиональной ориен-
тации  школьников  и
проведение  деятель-
ностных    проб    в
процессе профильного
обучения учащихся  

МОУО, ОУ    

С     сентября
2006 г. по май
2008 г.      

Характеристики   готов-
ности учащихся к выбору
направлений последующе-
го    профессионального
образования           

Планирование и  про-
ведение  мероприятий
по   сохранению    и
укреплению  здоровья
учащихся в  процессе
профильного обучения

ОУ          

С     сентября
2006 г. по май
2008 г.      

Улучшение   показателей
состояния  здоровья   у
участников    образова-
тельного процесса.    
Сформированность  навы-
ков  здорового   образа
жизни                 

Нормативное

Подготовка и исполь-
зование  нормативных
актов по осуществле-
нию  информационной,
диагностической  ра-
боты  и   профессио-
нальной   ориентации
учащихся           

МОУО, ОУ    

Апрель 2006 г.
- апрель  2008
г.           

Локальные   нормативные
акты,  регламентирующие
информационную и  диаг-
ностическую  работу,  а
также организацию  про-
фессиональной  ориента-
ции учащихся в  образо-
вательных учреждениях 

Научно-ме-
тодическое

Разработка  рекомен-
даций  и  материалов
по осуществлению ин-
формационного сопро-
вождения профильного
обучения учащихся  

ЛОИРО       

Апрель-декабрь
2006 г.      

Методические рекоменда-
ции и подборка материа-
лов в электронном  виде
для     информационного
сопровождения  профиль-
ного обучения         

Комплектация       и
научно-методическое
обеспечение  апроба-
ции пакета  диагнос-
тических    методик,
используемых в  про-
фильном     обучении
учащихся           

ЛОИРО       

С апреля  2006
г.  по  апрель
2008 г.      

Пакет методик для педа-
гогической и психолого-
педагогической диагнос-
тики учащихся в процес-
се профильного обучения

Подготовка методиче-
ских рекомендаций по
профессиональной   
ориентации  учащихся
старших классов    

ЛОИРО       

Август 2006 г.

Методические рекоменда-
ции по профессиональной
ориентации     учащихся
старшей школы         

Кадровое  

Подготовка  работни-
ков     методических
служб,  заместителей
директоров,  специа-
листов  и  педагогов
образовательных    
учреждений к  осуще-
ствлению   педагоги-
ческой     поддержки
учащихся в  процессе
непрерывного повыше-
ния     квалификации
работников образова-
ния                

ЛОИРО, ММС  

Апрель-декабрь
2005 г.      

Реализация планов семи-
наров  и   консультаций
для работников  муници-
пальных    методических
служб,   руководителей,
специалистов и  педаго-
гов     образовательных
учреждений по  вопросам
организации  социально-
педагогического и  пси-
холого-педагогического
сопровождения  процесса
профильного    обучения
школьников.    Функцио-
нальная     грамотность
педагогических работни-
ков в  вопросах  осуще-
ствления     психолого-
педагогической поддерж-
ки учащихся в  процессе
профильного обучения  


Модуль 4. Освоение современной системы оценивания учащихся старших классов и новой формы итоговой аттестации выпускников средней школы (научные руководители Воротилов В.И., к.п.н., доцент проектирования региональных образовательных систем, Яковлева М.И., ст. преподаватель кафедры проектирования региональных образовательных систем)


Направления

Реализационные меры

Ответственные
и участники

Сроки    

Ожидаемые результаты 

Информаци-
онное     

Подготовка и распро-
странение информаци-
онных материалов  об
опыте   формирования
интегральной накопи-
тельной оценки  уча-
щихся   и   освоении
современных     форм
итоговой  аттестации
выпускников  средней
школы              

ЛОИРО       

Август 2006 г.

Подборки информационных
материалов о  различных
вариантах  интегральной
накопительной    оценки
учащихся и  определении
их     образовательного
рейтинга,  а  также  об
организации современных
форм итоговой  аттеста-
ции выпускников средней
школы                 

Информирование  уча-
щихся и их родителей
об условиях формиро-
вания   интегральной
накопительной оценки
учащихся,  определе-
ния их образователь-
ного рейтинга и осо-
бенностях  современ-
ных  форм   итоговой
аттестации   выпуск-
ников средней школы

ОУ          

Сентябрь  2006
г. - май  2008
г.           

Осведомленность учащих-
ся старших классов и их
родителей  об  условиях
формирования интеграль-
ной накопительной оцен-
ки,   определения    их
образовательного   рей-
тинга  и   особенностях
современных форм итого-
вой аттестации  выпуск-
ников средней школы   

Систематизация  све-
дений  об  образова-
тельных  достижениях
школьников, их учас-
тии   в   конкурсах,
олимпиадах, творчес-
ких    проектах    и
освоении    программ
профильных         и
элективных курсов  

ОУ          

Май 2007 г.  
(I этап)     
Май  2008   г.
(II этап)    

Информационные  массивы
об      образовательных
достижениях школьников,
их участии в конкурсах,
олимпиадах,  творческих
проектах   и   освоении
программ  профильных  и
элективных курсов     

Организаци-
онное     

Организация деятель-
ности педагогических
коллективов по сбору
и обобщению  данных,
необходимых для фор-
мирования интеграль-
ной    накопительной
оценки учащихся    

МОУО, ОУ    

Сентябрь  2006
г. - июнь 2008
г.           

Базы данных для  форми-
рования    интегральной
накопительной    оценки
учащихся              

Организация   подго-
товки   учащихся   и
проведение  итоговой
аттестации выпускни-
ков средних  школ  в
современных формах 

ОУ          

Сентябрь  2006
г. - июнь 2008
г.           

Качественная подготовка
школьников к участию  в
ЕГЭ        (профильного
уровня)               

Нормативное

Определение   норма-
тивных требований  к
формированию  интег-
ральной  накопитель-
ной оценки  учащихся
и   определению   их
образовательного   
рейтинга           

МОУО        

Август 2006 г.

Нормативные   акты   по
формированию интеграль-
ной накопительной оцен-
ки учащихся и определе-
нию их образовательного
рейтинга              

Разработка положений
и   инструкций    по
организации итоговой
аттестации  учащихся
профильных   классов
старшей школы      

МОУО        

Декабрь   2006
г.           

Нормативные положения и
инструкции по организа-
ции итоговой аттестации
учащихся     профильных
классов старшей школы 

Научно-ме-
тодическое

Разработка   методи-
ческих  рекомендаций
по      формированию
интегральной накопи-
тельной оценки  уча-
щихся и  определению
их  образовательного
рейтинга  в  средней
школе              

ЛОИРО       

Август 2006 г.

Электронные      версии
методических рекоменда-
ций   по   формированию
интегральной    накопи-
тельной оценки учащихся
и определению их  обра-
зовательного рейтинга в
средней школе         

Подготовка и экспер-
тиза     контрольно-
измерительных  мате-
риалов для  проведе-
ния рубежного  конт-
роля        учащихся
профильных классов 

ЛОИРО       

Август 2006 г.
(для 10-х кл.)
Август 2007 г.
(для 11-х кл.)

Комплекты   контрольно-
измерительных  материа-
лов   для    проведения
рубежного      контроля
учащихся     профильных
классов               

Кадровое  

Проведение семинаров
для руководителей  и
педагогов  образова-
тельных   учреждений
по      формированию
интегральной накопи-
тельной оценки  уча-
щихся и  определению
их  образовательного
рейтинга  в  средней
школе              

ММС         

Октябрь-     
декабрь   2006
г.           

Развитие профессиональ-
ных умений  руководите-
лей и педагогов образо-
вательных учреждений по
формированию интеграль-
ной накопительной оцен-
ки учащихся и определе-
нию их образовательного
рейтинга   в    средней
школе                 

Проведение практику-
мов для заместителей
директоров и педаго-
гов  образовательных
учреждений по  отра-
ботке умений  систе-
матического  исполь-
зования     тестовых
оценочных материалов
в процессе  контроля
качества обученности
учащихся  профильных
классов            

ММС, ОУ     

Январь 2006 г.
- апрель  2008
г.           

Функциональная  грамот-
ность    педагогических
работников  в  вопросах
использования  тестовых
оценочных материалов  в
процессе       контроля
качества    обученности
учащихся     профильных
классов               


Модуль 5. Системное управление качеством профильного обучения школьников (научные руководители Панасюк В.П., д.п.н., профессор, руководитель сектора мониторинга качества образования НИЦ ЛОИРО, Воротилов В.И., к.п.н., доцент проектирования региональных образовательных систем).


Направления

Реализационные меры

Ответственные
и участники

Сроки    

Ожидаемые результаты 

Информаци-
онное     

Сбор и  систематиза-
ция данных о качест-
ве обеспечения и ре-
зультатах профильно-
го обучения школьни-
ков                

ЛОИРО       

Январь 2006 г.
- июнь 2008 г.

База данных о  качестве
обеспечения           и
результатах профильного
обучения школьников   

Организаци-
онное     

Проведение  регуляр-
ных процедур  оценки
качества  профильных
и элективных курсов,
качества организации
информационной,    
диагностической    
работы,   профессио-
нальной ориентации и
здоровьесбережения 
школьников         

МОУО, ОУ    

Октябрь   2006
г. - май  2008
г.           

Наполнение баз данных о
качестве  профильных  и
элективных      курсов,
качества    организации
информационной, диагно-
стической работы,  про-
фессиональной  ориента-
ции и  здоровьесбереже-
нии школьников        

Определение итоговой
результативности   
профильного обучения
учащихся           

ЛОИРО,  МОУО,
ОУ          

Июнь 2008 г. 

Систематизированные   
данные  о   результатах
профильного    обучения
учащихся              

Организация и прове-
дение научно-практи-
ческой   конференции
по проблеме качества
профильного обучения
учащихся           

ЛОИРО       

Апрель 2008 г.

Анализ опыта работы  по
обеспечению    качества
профильного    обучения
учащихся в регионе    

Нормативное

Подготовка локальных
нормативных актов по
оцениванию  качества
профильного обучения
учащихся           

МОУО, ОУ    

Декабрь   2006
г.           

Нормативные  документы,
регламентирующие      
условия  организации  и
процедуры    оценивания
качества    профильного
обучения учащихся     

Научно-ме-
тодическое

Разработка     основ
системы   управления
качеством профильно-
го обучения учащихся

ЛОИРО       

Ноябрь 2006 г.

Описание        системы
управления    качеством
профильного    обучения
учащихся              

Подбор  и  адаптация
методик  и   средств
оценивания  качества
основных компонентов
системы  профильного
обучения и результа-
тов  их  эксперимен-
тальной апробации  

ЛОИРО       

Декабрь   2006
г.           

Методические рекоменда-
ции и комплекты инстру-
ментальных  средств  по
оцениванию     основных
компонентов  системы  и
результатов профильного
обучения учащихся     

Подготовка  аналити-
ческого  доклада  по
результатам  монито-
ринга       качества
профильного обучения
школьников         

ЛОИРО       

Июнь 2008 г. 

Текст    аналитического
доклада по  результатам
мониторинга    качества
профильного    обучения
школьников            

Кадровое  

Подготовка на курсах
повышения квалифика-
ции и семинарах спе-
циалистов    муници-
пальных органов  уп-
равления образовани-
ем, работников мето-
дических служб,  ру-
ководителей и  педа-
гогов  образователь-
ных   учреждений   к
участию в управлении
качеством профильно-
го обучения школьни-
ков                

ЛОИРО       

Апрель 2006 г.
- апрель  2008
г.           

Формирование    навыков
специалистов    муници-
пальных органов  управ-
ления     образованием,
работников методических
служб, руководителей  и
педагогов образователь-
ных    учреждений    по
управлению    качеством
системы     профильного
обучения учащихся     


КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫМ ЭКСПЕРИМЕНТОМ

ПО ВВЕДЕНИЮ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


Критерии социальной эффективности управления развитием образования в процессе экспериментальной апробации вариативных моделей организации профильного обучения учащихся призваны отражать достигнутый баланс образовательных запросов и интересов личности, общества (территориального сообщества), государства:

1. Наличие образовательных возможностей для свободного (осознанного) выбора индивидом путей и способов своего индивидуального развития в процессе обучения.

2. Удовлетворение динамичных образовательных запросов и интересов территориального сообщества.

3. Обеспечение общественно-государственного характера управления образованием.

Внутренние для системы образования критерии эффективности управления экспериментом производны от внешних, социальных, критериев и представляют собой соответствующие критериальные условия.

Реализации каждого из этих критериальных условий отвечает определенный набор видов деятельности, причем выполнение данного критериального условия можно контролировать по ряду количественных и ранговых показателей.

1. Наличие образовательных возможностей для свободного (осознанного) выбора индивидом путей и способов своего индивидуального развития в процессе обучения:

1.1. Наличие условий для личностно ориентированного непрерывного образования (индивидуализация обучения).

1.2. Наличие развивающего характера профильного и универсального обучения.

1.3. Преобладание гуманистических отношений между участниками образовательного процесса.

2. Удовлетворение динамичных образовательных запросов и интересов территориального сообщества:

2.1. Выявленность образовательных запросов и интересов в их динамике.

2.2. Обеспеченность учащихся образованием требуемого качества при наличии необходимого разнообразия образовательных программ.

2.3. Достаточность ресурсов, а также организационного опыта у инфраструктур системы образования для реализации программы эксперимента.

2.4. Выявленность отношения населения, социальных групп и институтов к результатам работы системы образования в режиме эксперимента.

3. Обеспечение общественно-государственного характера управления образованием:

3.1. Обеспеченность равенства образовательных возможностей учащихся.

3.2. Реализованность органического сочетания общего, профессионального и дополнительного образования.

3.3. Вовлеченность общественности в формирование и реализацию системы профильного обучения учащихся.


1. Наличие образовательных возможностей для свободного (осознанного) выбора индивидом путей и способов своего индивидуального развития в процессе обучения


Критериальные
условия   

Виды деятельности    

Показатели        

Наличие условий
для   личностно
ориентированно-
го непрерывного
образования   
(индивидуализа-
ции обучения) 

Создание диагностических,
консультационных центров по
работе     с     учащимися,
педагогами и родителями.  
Формирование банков обра-
зовательных программ  инди-
видуализированного   обуче-
ния.                      
Ориентация систем педаго-
гического      образования,
повышения     квалификации,
методической работы, аттес-
тации педкадров на требова-
ния личностно ориентирован-
ного образования, индивиду-
ализированного обучения.  
Проектирование и создание
материально-технических   и
организационных условий для
личностно  ориентированного
образования,   индивидуали-
зированного обучения      

Наличие системы выявления,
диагностирования   индивиду-
альных  особенностей  интел-
лектуального,   физического,
социального    развития    и
профессионального  становле-
ния учащихся.              
Рост количества  учащихся,
работающих по индивидуальным
учебным планам.            
Возможность  использования
любой действующей  образова-
тельной программы в условиях
индивидуализированного  обу-
чения.                     
Наличие системы  оператив-
ной информационно-методичес-
кой помощи учителю, работаю-
щему в условиях индивидуали-
зированного обучения.      
Преобладание в  учебно-ма-
териальной базе компонентов,
обеспечивающих учет  индиви-
дуальных  особенностей  уча-
щихся                      

Наличие  разви-
вающего  харак-
тера   профиль-
ного и  универ-
сального обуче-
ния           

Создание условий для фор-
мирования предметно-методи-
ческих систем  развивающего
обучения и их сопряжение по
циклам обучения.          
Включение  в   содержание
педагогического образования
и сетевого повышения квали-
фикации педкадров  техноло-
гий развивающего  обучения,
усиление   психологического
компонента профессиональной
подготовки преподавателей.
Модернизация     программ
дополнительного образования
на идеях развивающего  обу-
чения.                    
Создание  организационно-
методического   обеспечения
для  развития   олимпиадно-
конкурсной работы и  работы
с одаренными детьми       

Рост объемов самостоятель-
ной работы учащихся; количе-
ства заданий  продуктивного,
творческого,  межпредметного
характера.                 
Рост числа учащихся,  уча-
ствующих в  работе  кружков,
объединений,  в  олимпиадах,
творческих конкурсах.      
Общий  рост  успеваемости,
увеличение  количества  про-
должающих обучение  на  сле-
дующих ступенях непрерывного
образования                

Преобладание  
гуманистических
отношений между
участниками об-
разовательного
процесса      

Создание   информационно-
аналитической  базы  психо-
лого-педагогического      и
социально-педагогического 
сопровождения      процесса
профильного обучения.     
Создание  и   поддержание
условий  для   освоения   и
использования   педтехноло-
гий, основанных на  принци-
пах гуманистической педаго-
гики.                     
Усиление     гуманитарной
составляющей     содержания
образования.              
Обеспечение организацион-
но-методической   поддержки
самодеятельных  объединений
учащихся, учителей, родите-
лей.                      
Использование в педагоги-
ческой деятельности  техно-
логий  общения,  основанных
на принципах деловой этики,
гуманистической психологии,
конфликтологии            

Рост количества  педтехно-
логий, основанных  на  прин-
ципах гуманистической  педа-
гогики (стратегии  сотрудни-
чества).                   
Рост количества  объедине-
ний учащихся по интересам. 
Рост   числа    родителей,
непосредственно  участвующих
в учебно-воспитательной дея-
тельности   образовательного
учреждения.                
Последовательный   переход
от авторитарных к демократи-
ческим   формам   управления
образовательным процессом. 
Общее   сокращение   числа
правонарушений среди учащих-
ся, количества конфликтов по
линиям      "ученик-ученик",
"ученик-учитель",  "учитель-
родитель",     "учитель-учи-
тель",  "учитель-администра-
тор", "школа-внешняя среда"


2. Удовлетворение динамичных образовательных запросов и интересов территориального сообщества


Критериальные
условия   

Виды деятельности    

Показатели        

Выявленность  
образовательных
запросов      и
интересов в  их
динамике      

Мониторинг  образовательных
запросов учащихся         

Изменение            перечня
образовательных  программ  и
педагогических   технологий,
востребованных учащимися   

Обеспеченность
учащихся  обра-
зованием требу-
емого  качества
при     наличии
необходимого  
разнообразия  
образовательных
программ      и
педагогических
технологий    

Развитие сетевого взаимо-
действия    образовательных
учреждений.               
Оптимизация        набора
образовательных программ  и
педагогических технологий.
Экспертная оценка степени
соответствия    планируемых
(заявленных) и  достигнутых
результатов образования   

Соответствие планируемых и
достигнутых      результатов
образования.               
Отсутствие      сокращения
количества учащихся, выбира-
ющих данную  образовательную
программу или их набор     

Достаточность 
ресурсов,     а
также организа-
ционного  опыта
у инфраструктур
системы образо-
вания для  реа-
лизации   прог-
раммы  экспери-
мента         

Проектирование и програм-
мирование системы  профиль-
ного  обучения  (с   учетом
тенденций развития  образо-
вания, региональных и мест-
ных  традиций,  достигнутых
потенциалов,    результатов
инновационной деятельности,
развития опытно-эксперимен-
тальной,    прогностической
работы,  изучения  отечест-
венного    и    зарубежного
опыта).                   
Обеспечение вариативности
учебных планов  (в  т.ч.  с
использованием       гибких
блочно-модульных   структур
построения содержания обра-
зования, развития местных и
региональных  баз   данных,
банков      образовательных
программ и педтехнологий).
Обеспечение  адаптивности
образовательной       среды
(информационно-предметной,
педагогической),  кадрового
потенциала к  использованию
новых       образовательных
программ и педтехнологий. 
Нормативно-правовое обес-
печение профильного  обуче-
ния учащихся.             
Развитие  организационных
структур,    управленческих
отношений  и  технологий  в
направлениях    и     темпе
прогнозируемых изменений  в
системе образования       

Рост банков  образователь-
ных программ  и  педтехноло-
гий, в том числе инновацион-
ных.                       
Рост количества и интенси-
фикация      информационных,
координационных и коопераци-
онных  связей   как   внутри
системы образования, так и в
ее взаимодействии с  внешней
средой.                    
Рост относительного  числа
управленческих     структур,
обеспечивающих качество про-
фильного обучения учащихся 

Выявленность  
отношения насе-
ления, социаль-
ных   групп   и
институтов    к
результатам   
работы  системы
образования   в
режиме экспери-
мента         

Выявление  внешней   оценки
результатов работы  системы
образования   в   связи   с
мониторингом  образователь-
ных запросов учащихся     

Наличие отзывов учащихся и
их родителей  по  каждой  из
реализуемых  на   территории
образовательных программ.  
Сокращение числа  несовпа-
дений внутренней  и  внешней
(независимой) оценок качест-
ва обучения  по  реализуемым
образовательным программам 


3. Обеспечение общественно-государственного характера управления образованием


Критериальные
условия   

Виды деятельности    

Показатели        

Обеспеченность
равенства     
образовательных
возможностей  
учащихся      

Обеспечение  условий  для
свободного выбора учащимися
направлений гарантированно-
го бесплатного  образования
независимо  от  социального
положения и места жительст-
ва  через   информационные,
организационные   механизмы
управления.               
Научно-педагогическое,  
информационно-методическое,
кадровое        обеспечение
доступности   в    освоении
образовательных    программ
для всех учащихся         

Отсутствие тупиковых  нап-
равлений в каналах получения
бесплатного образования.   
Сокращение  потребности  в
использовании     механизмов
компенсации      неравенства
образовательных возможностей

Реализованность
органического 
сочетания обще-
го,  профессио-
нального      и
дополнительного
образования   

Обеспечение согласованно-
сти и преемственности учеб-
ных планов, образовательных
программ  и  педагогических
технологий  в   учреждениях
общего, профессионального и
дополнительного образования
детей.                    
Преодоление   межведомст-
венной разобщенности  обра-
зовательных     учреждений,
усиление координационных  и
кооперационных связей между
ними.                     
Построение системы непре-
рывного   образования    на
принципах     органического
сочетания общего, професси-
онального и дополнительного
образования               

Рост числа программ  учеб-
ных дисциплин  общего,  про-
фессионального  и   дополни-
тельного образования,  пост-
роенных на принципе реализа-
ции межпредметных, межцикло-
вых связей.                
Увеличение      количества
образовательных учреждений с
сопряженными        учебными
планами.                   
Увеличение      количества
программ     дополнительного
образования,  сопряженных  с
образовательными программами
учреждений общего и  профес-
сионального образования.   
Нарастающее     количество
профессиональных  (методиче-
ских) объединений педагогов,
работающих в образовательных
учреждениях разных типов.  
Увеличение  числа   курсов
повышения квалификации и се-
минаров, в которых принимают
участие  педагоги  образова-
тельных  учреждений   разных
типов                      

Вовлеченность 
общественности
в  формирование
и    реализацию
системы    про-
фильного обуче-
ния учащихся  

Привлечение   интеллекту-
ального потенциала общества
к   решению    практических
вопросов повышения качества
образования.              
Создание   вневедомствен-
ных, общественных  эксперт-
ных групп (советов),  прив-
лекаемых для  обсуждения  и
решения проблем профильного
обучения учащихся.        
Создание   условий    для
проведения     общественной
экспертизы      нормативно-
правовых и учебно-методиче-
ских  документов  образова-
тельных учреждений.       
Формирование    отношений
солидарной  ответственности
государства,      общества,
семьи   и    личности    за
качество образования      

Увеличение      количества
образовательных    программ,
прошедших        независимую
общественную экспертизу.   
Рост объемов спонсорской и
благотворительной     помощи
образовательным учреждениям.
Увеличение  относительного
количества семей,  вовлечен-
ных в педагогический процесс
образовательного учреждения.
Рост количества специалис-
тов других сфер, участвующих
в учебно-воспитательной  ра-
боте образовательных  учреж-
дений на разных основаниях 






ПРИЛОЖЕНИЕ 2

к приказу комитета общего

и профессионального образования

Ленинградской области

от 06.05.2006 N 368


СПИСОК

УЧАСТНИКОВ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ВВЕДЕНИЯ ПРОФИЛЬНОГО

ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

(РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛОЩАДКИ)


МО Всеволожский муниципальный район                  

Модуль 

Участники эксперимента                   

Модуль 1

Комитет по образованию,  культуре  и  молодежной  политике  МО
Всеволожский муниципальный район                             
МОУ "Лицей N 1",  "Средняя  общеобразовательная  школа  N  2",
"Средняя общеобразовательная школа N 3", "Средняя  общеобразо-
вательная школа N 4", "Средняя общеобразовательная школа N 5",
"Средняя общеобразовательная школа N 6",  "Щегловская  средняя
общеобразовательная школа"                                   

Модуль 2

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 3"                  

Модуль 3

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 1 п. им.  Свердлова",
"Рахьинская средняя общеобразовательная школа"               

Модуль 4

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа   N   2",   "Средняя
общеобразовательная школа N 5"                               

Модуль 5

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 6"                  

МО Выборгский муниципальный район                   

Модуль 1

Управление   образования    администрации    МО     Выборгский
муниципальный район                                          
МОУ  "Каменногорская   средняя   общеобразовательная   школа",
"Средняя   общеобразовательная   школа   N    13",    "Средняя
общеобразовательная школа N 14"                              

Модуль 2

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа   N   6",   "Средняя
общеобразовательная школа N 1 - Школа Отечественной культуры",
МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 10"                 

Модуль 3

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 7",  МОУ  для  детей,
нуждающихся  в  психолого-педагогической  и  медико-социальной
помощи, "Центр диагностики и консультирования"               

Модуль 4

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 8"                  

Модуль 5

МОУ  "Полянская  средняя   общеобразовательная   школа",   МОУ
"Каменская средняя общеобразовательная  школа",  МОУ  "Средняя
общеобразовательная школа N 9"                               

МО Гатчинский муниципальный район                  

Модуль 1

Комитет образования  Гатчинского  муниципального  района,  МОУ
"Пригородная средняя общеобразовательная школа"              

Модуль 2

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа   N   2",   "Средняя
общеобразовательная школа N 3",  "Средняя  общеобразовательная
школа N 4",  "Средняя  общеобразовательная  школа  N  9",  МОУ
"Пригородная средняя общеобразовательная школа"              

Модуль 3

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа   N   1",   "Средняя
общеобразовательная школа N 7"                               

Модуль 5

МОУ "Гимназия им. Ушинского"                                 

МО Кингисеппский муниципальный район                 

Модуль 1

Комитет по образованию, районный методический кабинет        

Модуль 2

МОУ "Кингисеппская средняя  общеобразовательная  школа  N  1",
"Кингисеппская гимназия"                                     

Модуль 3

МОУ "Кингисеппская гимназия"                                 

Модуль 4

МОУ "Кингисеппская средняя  общеобразовательная  школа  N  4",
"Кингисеппская средняя общеобразовательная школа N 6"        

Модуль 5

МОУ "Кингисеппская средняя общеобразовательная  школа  N  3  с
углубленным изучением отдельных предметов"                   

МО Город Сосновый Бор                        

Модуль 1

Управление образования                                       

Модуль 2

МОУ "Средняя  общеобразовательная  школа  N  2  с  углубленным
изучением  английского  языка",  "Средняя  общеобразовательная
школа N 1", "Средняя общеобразовательная школа N 4",  "Средняя
общеобразовательная школа N 9"                               

Модуль 3

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа   N   6",   "Средняя
общеобразовательная школа N 7"                               

Модуль 4

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 3"                  

Модуль 5

МОУ "Гимназия N 5", "Лицей N 8"                              


Модуль 4

МОУ   "Волховская   городская   гимназия"    МО     Волховский
муниципальный район                                          


Модуль 2

МОУ "Лицей города Отрадное" МО Кировский муниципальный район 


Модуль 2

МОУ "Средняя общеобразовательная школа N  4  г.  Пикалево"  МО
Бокситогорский муниципальный район                           


Модуль 2

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа  N  3  имени   Героя
Советского Союза" МО Тосненский муниципальный район          

Модуль 2

МОУ "Гимназия N 1 г. Никольское" МО  Тосненский  муниципальный
район                                                        


Модуль 1

МОУ  "Кикеринская  средняя   общеобразовательная   школа"   МО
Волосовский муниципальный район                              


Модуль 2

МОУ "Средняя  общеобразовательная  школа  N  2  с  углубленным
изучением    отдельных    предметов"    МО     Лодейнопольский
муниципальный район                                          

Модуль 3

МОУ  "Алеховщинская  средняя  общеобразовательная  школа"   МО
Лодейнопольский муниципальный район                          


Модуль 5

МОУ "Средняя общеобразовательная школа  N  5"  МО   Тихвинский
муниципальный район                                          


Модуль 3

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа  N  2"  МО   Лужский
муниципальный район                                          

Модуль 2,
5       

МОУ  "Средняя  общеобразовательная  школа  N  3"  МО   Лужский
муниципальный район                                          






ПРИЛОЖЕНИЕ 3

к приказу комитета общего

и профессионального образования

Ленинградской области

от 06.05.2006 N 368


СПИСОК НАУЧНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ

РЕГИОНАЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ВВЕДЕНИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


I. По модулям программы эксперимента:


Модуль 1


Развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений различных типов и видов в муниципальных образовательных сетях по обеспечению качества профильного обучения школьников:

1. Жилина А.И. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.;

2. Жуковицкая Н.Н. - декан факультета повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования детей, старший преподаватель кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО.


Модуль 2


Модернизация содержания образования учащихся старшей ступени общеобразовательной школы и адекватное применение современных педагогических технологий в процессе профильного обучения:

1. Долматов А.В. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.;

2. Матина Г.О. - доцент кафедры управления и развития образования ЛОИРО, к.псих.н.


Модуль 3


Организация комплексного психолого-педагогического и социально-педагогического обеспечения образовательного процесса:

1. Гун Г.Е. - декан факультета менеджмента в образовании, профессор кафедры управления и развития образования ЛОИРО, д.мед.н.;

2. Худик В.А. - профессор кафедры педагогики ЛОИРО, д.псих.н.


Модуль 4


Освоение современной системы оценивания учащихся и новой формы их итоговой аттестации:

1. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.;

2. Исаев В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.т.н.


Модуль 5


Системное управление качеством профильного обучения школьников:

1. Понасюк В.П. - руководитель сектора мониторинга качества образования НИЦ ЛОИРО, профессор, д.п.н.;

2. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.


II. По муниципальным образованиям и образовательным учреждениям:


МО Всеволожский муниципальный район:

Жилина А.И. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.


МО Выборгский муниципальный район:

Гун Г.Е. - декан факультета менеджмента в образовании, профессор кафедры и развития ЛОИРО, д.мед.н.


МО Гатчинский муниципальный район:

Матина Г.О. - доцент кафедры педагогики ЛОИРО, к.псих.н.


МО Кингисеппский муниципальный район:

Долматов А.В. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.


МО Г. Сосновый Бор:

Жуковицкая Н.Н. - декан факультета повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования детей, старший преподаватель кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО.


МОУ "Волховская городская гимназия" МО Волховский муниципальный район:

Бенькович Т.М. - заместитель директора МОУ "Волховская городская гимназия", к.п.н.


МОУ "Лицей города Отрадное" МО Кировский муниципальный район:

Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.


МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 4 г. Пикалево" МО Бокситогорский муниципальный район:

Матина Г.О. - доцент кафедры педагогики ЛОИРО, к.псих.н.


МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 3" МО Тосненский муниципальный район:

Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.


МОУ "Гимназия N 1 г. Никольское" МО Тосненский муниципальный район:

Матина Г.О. - доцент кафедры педагогики ЛОИРО, к.псих.н.


МОУ "Кикеринская средняя общеобразовательная школа" МО Волосовский муниципальный район:

Жуковицкая Н.Н. - декан факультета повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования детей ЛОИРО, старший преподаватель кафедры проектирования региональных образовательных систем.


МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 2 с углубленным изучением отдельных предметов" МО Лодейнопольский муниципальный район:

Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.


МОУ "Алеховщинская средняя общеобразовательная школа" МО Лодейнопольский муниципальный район:

Гун Г.Е. - декан факультета менеджмента в образовании ЛОИРО, профессор, д.мед.н.


МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 5" МО Тихвинский муниципальный район:

Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.


МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 2" МО Лужский муниципальный район:

Гун Г.Е. - декан факультета менеджмента в образовании ЛОИРО, профессор, д.мед.н.


МОУ "Средняя общеобразовательная школа N 3" МО Лужский муниципальный район:

Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.






ПРИЛОЖЕНИЕ 4

к приказу комитета общего

и профессионального образования

Ленинградской области

от 06.05.2006 N 368


СОСТАВ

КООРДИНАЦИОННОГО СОВЕТА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО

ЭКСПЕРИМЕНТА ВВЕДЕНИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ

ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


    Председатель совета


Шаповалова А.Д.    - начальник  отдела  прогнозирования  и   развития

                     региональной системы образования комитета общего

                     и  профессионального  образования  Ленинградской

                     области


    Заместитель председателя совета


Воротилов В.И.     - доцент   кафедры   проектирования   региональных

                     образовательных систем ЛОИРО, к.пед.н.


    Секретарь совета


Петрова Т.И.       - главный   специалист   отдела    прогнозирования

                     и развития  региональной   системы   образования

                     комитета  общего и профессионального образования

                     Ленинградской области


    Члены совета:


Афанасьева М.А.    - ведущий   специалист    комитета     образования

                     администрации     муниципального     образования

                     Гатчинский муниципальный район


Барышникова Н.М.   - заместитель начальника  управления   образования

                     администрации      муниципального    образования

                     Сосновоборский городской округ


Бенькович Т.М.     - заместитель  директора МОУ "Волховская городская

                     гимназия" муниципального образования  Волховский

                     муниципальный район, к.пед.н


Гун Г.Е.           - декан   факультета  менеджмента  в  образовании,

                     профессор кафедры управления и  развития  ЛОИРО,

                     д.мед.н.


Емеличева Л.А.     - заместитель председателя комитета по образованию

                     администрации     муниципального     образования

                     Кингисеппский муниципальный район


Ермолаева О.К.     - главный   специалист   комитета  по  образованию

                     администрации    муниципального      образования

                     Всеволожский муниципальный район


Жуковицкая Н.Н.    - декан     факультета    повышения   квалификации

                     и   переподготовки   педагогов   дополнительного

                     образования детей, старший преподаватель кафедры

                     проектирования   региональных    образовательных

                     систем ЛОИРО


Колесников Э.Н.    - главный   специалист    отдела   прогнозирования

                     и развития  региональной   системы   образования

                     комитета общего и профессионального  образования

                     Ленинградской области,  секретарь  Регионального

                     экспертного совета


Корчагина И.В.     - заместитель  председателя  комитета  образования

                     администрации       муниципального   образования

                     Тосненский муниципальный район


Крылова Л.В.       - главный   специалист   управления   образованием

                     администрации     муниципального     образования

                     Кировский муниципальный район


Матина Г.О.        - доцент кафедры педагогики ЛОИРО, к.псих.н.


Маленкова М.Н.     - заместитель  начальника  управления  образования

                     администрации     муниципального     образования

                     Выборгский муниципальный район


Париевская Е.Н.    - заместитель председателя комитета по образованию

                     администрации      муниципального    образования

                     Тихвинский муниципальный район


Осипова Г.И.       - заместитель   заведующего   отделом  образования

                     муниципального    образования    Лодейнопольский

                     муниципальный район


Прохорова Т.П.     - заместитель  директора  МОУ  "Кикеринская   СОШ"

                     муниципального        образования    Волосовский

                     муниципальный район


Смирнова М.М.      - заместитель  председателя  комитета  образования

                     администрации      муниципального    образования

                     Бокситогорский муниципальный район


Синельникова Т.И.  - специалист  отдела  образования   муниципального

                     образования Лужский муниципальный район






ПРИЛОЖЕНИЕ 5

к приказу комитета общего

и профессионального образования

Ленинградской области

от 06.05.2006 N 368


СОСТАВ

РАБОЧИХ ГРУПП ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫМ

ЭКСПЕРИМЕНТОМ ВВЕДЕНИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ

ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


Модуль 1


1. Жилина А.И. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.;

2. Гун Г.Е. - декан факультета менеджмента в образовании ЛОИРО, профессор, д.мед.н.;

3. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.;

4. Жуковицкая Н.Н. - декан факультета повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования детей ЛОИРО, старший преподаватель кафедры проектирования региональных образовательных систем;

5. Долматов А.В. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.;

6. Афанасьева М.А. - ведущий специалист комитета образования администрации муниципального образования Гатчинский муниципальный район;

7. Барышникова Н.М. - заместитель начальника управления образования администрации муниципального образования Сосновоборский городской округ;

8. Емеличева Л.А. - заместитель председателя комитета по образованию администрации муниципального образования Кингисеппский муниципальный район;

9. Ермолаева О.К. - главный специалист комитета по образованию администрации муниципального образования Всеволожский муниципальный район;

10. Маленкова М.Н. - заместитель начальника управления образования администрации муниципального образования Выборгский муниципальный район.


Модуль 2


1. Долматов А.В. - профессор кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, д.п.н.;

2. Матина Г.О. - доцент кафедры управления и развития образования ЛОИРО, к.псих.н.;

3. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.

Руководители образовательных учреждений, участники эксперимента по модулю 2 в соответствии с приложением 2.


Модуль 3


1. Гун Г.Е. - декан факультета менеджмента в образовании, профессор кафедры управления и развития образования ЛОИРО, д.мед.н.;

2. Худик В.А. - профессор кафедры педагогики ЛОИРО, д.псих.н.;

3. Корчуганова И.П.- доцент факультета повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования детей ЛОИРО;

4. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.

Руководители образовательных учреждений, участники эксперимента по модулю 3 в соответствии с приложением 2.


Модуль 4


1. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.;

2. Исаев В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.т.н.

Руководители образовательных учреждений, участники эксперимента по модулю 4 в соответствии с приложением 2.


Модуль 5


1. Понасюк В.П. - руководитель сектора мониторинга качества образования НИЦ ЛОИРО, профессор, д.п.н.;

2. Воротилов В.И. - доцент кафедры проектирования региональных образовательных систем ЛОИРО, к.п.н.;

Руководители образовательных учреждений, участники эксперимента по модулю 5 в соответствии с приложением 2.


Ассоциация содействует в оказании услуги в продаже лесоматериалов: доска необрезная купить по выгодным ценам на постоянной основе. Лесопродукция отличного качества.

Скачать:

Скачать: Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.05.2006 N 368
Скачать: Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.05.2006 N 368
Наши предложения:
  1. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 16.11.2006 N 116-п
  2. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 15.11.2006 N 567
  3. Постановление Губернатора Санкт-Петербурга от 13.11.2006 N 80-пг
  4. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.11.2006 N 3560-07/19
  5. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 01.11.2006 N 1338
  6. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 30.10.2006 N 694
  7. Приказ Комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга от 27.10.2006 N 71
  8. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 25.10.2006 N 3453-09/19
  9. Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 25.10.2006 N 153-рп
  10. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 20.10.2006 N 1020-р
  11. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 18.10.2006 N 1003-р
  12. Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 18.10.2006 N 150-рп
  13. Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 22.08.2006 N 112-рп
  14. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 17.10.2006 N 998-р
  15. Закон Санкт-Петербурга от 28.11.2005 N 608-84
  16. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 12.10.2006 N 1263
  17. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 11.10.2006 N 987-р
  18. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.10.2006 N 629
  19. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.10.2006 N 628
  20. Приказ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.10.2006 N 630
  21. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 06.10.2006 N 979-р
  22. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 29.09.2006 N 619
  23. Инструктивное письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 29.09.2006 N 3114-11/19
  24. Решение Санкт-Петербургской избирательной комиссии от 28.09.2006 N 63-2
  25. Решение Санкт-Петербургской избирательной комиссии от 28.09.2006 N 63-1
  26. Распоряжение Губернатора Ленинградской области от 26.09.2006 N 481-рг
  27. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 26.09.2006 N 954-р
  28. Письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 25.09.2006 N 3030-03/19
  29. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 25.09.2006 N 1184
  30. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 25.09.2006 N 1181
  31. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.12.2005 N 1881
  32. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 07.11.2005 N 787-р
  33. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 21.09.2006 N 936-р
  34. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 21.09.2006 N 939-р
  35. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 14.09.2006 N 596
  36. Письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 12.09.2006 N 2849-08/19
  37. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 07.09.2006 N 901-р
  38. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 07.09.2006 N 2791-09/19
  39. Постановление Правительства Ленинградской области от 07.09.2006 N 257
  40. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 05.09.2006 N 1095
  41. Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 01.09.2006 N 04-3460/ОО
  42. Постановление Губернатора Ленинградской области от 31.08.2006 N 143-пг
  43. Распоряжение Губернатора Ленинградской области от 31.08.2006 N 442-рг
  44. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 30.08.2006 N 885-р
  45. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 24.08.2006 N 1040
  46. Областной закон Ленинградской области от 23.08.2006 N 101-оз
  47. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 22.08.2006 N 272-р
  48. Письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21.08.2006 N 2594-01/19
  49. Постановление Губернатора Ленинградской области от 17.08.2006 N 137-пг
  50. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 28.03.2003 N 252
  51. Приказ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 07.08.2006 N 543
  52. Областной закон Ленинградской области от 01.08.2006 N 76-оз
  53. Областной закон Ленинградской области от 01.08.2006 N 75-оз
  54. Областной закон Ленинградской области от 16.08.2002 N 35-оз
  55. Областной закон Ленинградской области от 14.08.2002 N 33-оз
  56. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 27.07.2006 N 527
  57. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 26.07.2006 N 842-р
  58. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 17.05.2006 N 542-ра
  59. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 25.07.2006 N 242-р
  60. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 25.07.2006 N 916
  61. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 14.07.2006 N 520
  62. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 13.07.2006 N 227-р
  63. Постановление Правительства Ленинградской области от 13.07.2006 N 225
  64. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 13.07.2006 N 799-р
  65. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 05.07.2006 N 220-р
  66. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 05.07.2006 N 366
  67. Письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 03.07.2006 N 2172-05/29
  68. Распоряжение Губернатора Ленинградской области от 30.06.2006 N 325-рг
  69. Приказ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 29.06.2006 N 512
  70. Письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 28.06.2006 N 2114-02/19
  71. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 26.06.2006 N 2071-07/19
  72. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 23.06.2006 N 217-р
  73. Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 23.06.2006 N 70-рп
  74. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 22.06.2006 N 500
  75. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 22.06.2006 N 720-р
  76. Письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 22.06.2006 N 2029-07/19
  77. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 26.02.2006 N 146-р
  78. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 21.06.2006 N 336
  79. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 21.06.2006 N 335
  80. Постановление Правительства Ленинградской области от 19.06.2006 N 187
  81. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 19.06.2006 N 692-р
  82. Письмо Комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга от 14.06.2006 N 01-22/648
  83. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 14.06.2006 N 320
  84. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 07.06.2006 N 649
  85. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 07.06.2006 N 306
  86. Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 29.05.2006 N 04-2292/ОО
  87. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 29.05.2006 N 619-р
  88. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 29.05.2006 N 616-р
  89. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 20.09.2004 N 396-р
  90. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 26.05.2006 N 425
  91. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 18.05.2006 N 406
  92. Решение Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 17.05.2006 N Р-245
  93. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 17.05.2006 N 598
  94. Приказ ФГУЗ Центр гигиены и эпидемиологии в г. Санкт-Петербург от 16.05.2006 N 253
  95. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 16.05.2006 N 523-р
  96. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 07.04.2006 N 302-р
  97. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 15.05.2006 N 510-р
  98. Закон Санкт-Петербурга от 11.05.2006 N 200-33
  99. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 10.05.2006 N 475-р
  100. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 31.05.2004 N 230-р
  101. Распоряжение Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 01.08.2002 N 41-р
  102. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.05.2006 N 368
  103. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 06.05.2006 N 1476-03/19
  104. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 04.05.2006 N 364
  105. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 03.05.2006 N 418-р
  106. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 03.05.2006 N 419-р
  107. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 02.05.2006 N 48-п
  108. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 17.04.2006 N 39-п
  109. Распоряжение Комитета экономического развития, промышленной политики и торговли Правительства Санкт-Петербурга от 28.04.2006 N 45/1-р
  110. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 25.04.2006 N 400-р
  111. Закон Санкт-Петербурга от 24.04.2006 N 173-24
  112. Распоряжение Комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга от 21.04.2006 N 13
  113. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 21.04.2006 N 395-р
  114. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 12.04.2006 N 335-р
  115. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 11.04.2006 N 272
  116. Определение Уставного суда Санкт-Петербурга от 11.04.2006 N 001/06-4
  117. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 07.04.2006 N 103-р
  118. Постановление Правительства Ленинградской области от 07.04.2006 N 103
  119. Постановление Правительства Ленинградской области от 07.04.2006 N 102
  120. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 05.04.2006 N 172
  121. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 05.04.2006 N 300-р
  122. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 04.04.2006 N 354
  123. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 03.04.2006 N 447-р
  124. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 03.04.2006 N 280-р
  125. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 31.03.2006 N 249
  126. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 31.03.2006 N 33-па
  127. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 31.03.2006 N 273-р
  128. Приказ Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 27.05.2003 N 846
  129. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 27.03.2006 N 880-07/19
  130. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2006 N 238-р
  131. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2006 N 232-р
  132. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 01.04.2005 N 136-р
  133. Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 22.03.2006 N 04-1177/ОО
  134. Приказ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 22.03.2006 N 218/1
  135. Решение Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 22.03.2006 N Р-134
  136. Постановление Правительства Ленинградской области от 21.03.2006 N 73
  137. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21.03.2006 N 216
  138. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21.03.2006 N 217
  139. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 20.03.2006 N 223-р
  140. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 08.02.2006 N 112-р
  141. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 15.03.2006 N 101
  142. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 15.03.2006 N 26-п
  143. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 14.03.2006 N 199-р
  144. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 10.03.2006 N 191-р
  145. Постановление Правительства Ленинградской области от 07.03.2006 N 56
  146. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 07.03.2006 N 188-р
  147. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 07.03.2006 N 211
  148. Постановление правительства Ленинградской области от 25.01.2001 N 1
  149. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 03.03.2006 N 175-р
  150. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 28.02.2006 N 550-09/19
  151. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 26.02.2006 N 147-р
  152. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 17.02.2006 N 133-р
  153. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 17.02.2006 N 155
  154. Постановление Правительства Ленинградской области от 13.02.2006 N 42
  155. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 10.02.2006 N 15-п
  156. Приказ Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 31.01.2003 N 143
  157. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 07.02.2006 N 123
  158. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04.02.2006 N 04-п
  159. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 27.01.2005 N 28-п
  160. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 02.02.2006 N 257-05/19
  161. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 29.12.2004 N 2086
  162. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 31.01.2006 N 83-р
  163. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 31.01.2006 N 86-р
  164. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 30.01.2006 N 50
  165. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 27.01.2006 N 05-п
  166. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 24.01.2006 N 67-р
  167. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 23.01.2006 N 38
  168. Письмо Комитета по труду и социальной защите населения Правительства Санкт-Петербурга от 19.01.2006 N 020-089/56
  169. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 18.01.2006 N 8
  170. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 18.01.2006 N 11
  171. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 13.01.2006 N 47-09/19
  172. Распоряжение Правительства Ленинградской области от 30.12.2005 N 480-р
  173. Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 30.12.2005 N 841
  174. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 29.12.2005 N 1003-р
  175. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 29.12.2005 N 1009-р
  176. Областной закон Ленинградской области от 29.11.2004 N 101-оз
  177. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 20.12.2005 N 975-р
  178. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 20.12.2005 N 971-р
  179. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 16.12.2005 N 960-р
  180. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 15.12.2005 N 958-р
  181. Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 14.12.2005 N 04-04753/ОО
  182. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.12.2005 N 1879
  183. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 30.11.2004 N 1880
  184. Закон Санкт-Петербурга от 29.11.2004 N 578-81
  185. Приказ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 12.12.2005 N 777
  186. Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 08.12.2005 N 04-04656/ОО
  187. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 07.12.2005 N 674
  188. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 06.12.2005 N 921-р
  189. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 18.11.2004 N 498-р
  190. Распоряжение Губернатора Ленинградской области от 02.12.2005 N 620-рг
  191. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.12.2005 N 3460-07/19
  192. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 29.11.2005 N 897-р
  193. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 28.11.2005 N 888-р
  194. Приказ Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 23.11.2005 N 332-п
  195. Письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 21.11.2005 N 3310-07/19
  196. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 18.11.2005 N 861-р
  197. Постановление Правительства Ленинградской области от 18.11.2005 N 297
  198. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 17.11.2005 N 860-р
  199. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 16.11.2005 N 1734
  200. Постановление Законодательного Собрания Санкт-Петербурга от 16.11.2005 N 615

Части:

1| 2| 3| 4| 5| 6| 7| 8| 9| 10| 11| 12| 13| 14| 15|
16| 17| 18| 19| 20| 21| 22| 23| 24| 25| 26| 27| 28| 29| 30|
31| 32| 33| 34| 35| 36| 37| 38| 39| 40| 41| 42| 43|
Наши авторские проекты
Политики о Третейских судах
Законодательство
АЛППП © 2011
тел./факс: (8142) 796-288
Яндекс.Метрика